論壇速遞 | 平行論壇之“思政課程與課程思政同向同行”在南京舉辦
1月23日，首屆高校教師教學創(chuàng)新學術研討會平行論壇之“思政課程與課程思政同向同行”在南京召開。上海大學原副校長葉志明，河海大學副校長沈揚，南京林業(yè)大學教學評估辦公室主任、高等教育研究所所長周統(tǒng)建，同濟大學交通學院滕靖，中國人民大學應用經濟學院副院長裴建鎖，華南師范大學本科教學督導王穎等出席會議，來自60余所高校的教育教學管理部門同志與教師共150余人參加活動。會議由中國人民大學教務處副處長（主持工作）、課程思政教學研究中心主任鐘真主持。
葉志明作報告
葉志明以《高校課程思政體系的建構邏輯與推進路徑》為題作專題報告。他表示，課程思政是教師教書育人在課程教學中的具體體現，重在以教師的人格魅力和知識的獨特魅力去感染學生，用正確的思維方式和思想方法去教導學生。實現課程思政應貫穿于教學過程的全元素：教師、學生、教學資源、教學方法與管理，它是一個動態(tài)過程，既不能弱化學科與專業(yè)的難度與深度，更不能脫離學科與專業(yè)的本質與特點，是師生間的心靈溝通與傳遞，是言傳身教和教書育人本質的回歸。
沈揚作報告
沈揚以《行業(yè)特色高校在課程思政建設中的探索與實踐》為題作專題報告。他在報告中表示，河海大學立足水利土木行業(yè)特色，聚焦時代需求、體系構建、方法創(chuàng)新、校際合作，將社會主義核心價值觀教育、法治教育和愛國愛水教育等有機融入人才培養(yǎng)目標，全面推進課程思政體系設計工程、分類建設工程、改革研究工程、素養(yǎng)提升工程和質量保障工程“五大工程”，形成以土木類專業(yè)為代表的育教融合、顯隱協同課程思政新體系。
裴建鎖作報告
裴建鎖以《“大思政課”賦能人才自主培養(yǎng)：832工程的探索與實踐》為題作專題報告。他在報告中介紹，中國人民大學從歷史形勢和時代使命出發(fā)，充分運用新時代偉大變革成功案例，拓展實踐育人空間和陣地，設置“832工程”大思政課，將脫貧攻堅實踐轉化為思政資源，為“大思政課”如何賦能人才自主培養(yǎng)提供了可操作、可復制的實踐方案。
王穎作報告
王穎以《經典活化·思辨賦能·價值生成：文科課程思政“讀—思—辯”模式的探索與實踐》為題作專題報告。她聚焦文科課程思政痛點，提出“讀—思—辯”三元育人模式。其中，“讀”是指原著浸潤立魂，“思”是指設計思辨階梯，“辯”是指以高階問題鏈驅動價值共識。通過三者有機融合，實現知識傳授、能力培養(yǎng)與價值生成的統(tǒng)一，助力文科卓越人才培養(yǎng)。
滕靖作報告
滕靖以《交通運輸類專業(yè)<運籌學>課程思政教學設計》為題作專題報告。他從交通強國科技人才培養(yǎng)需求出發(fā)，著眼《運籌學》課程教學的痛點難點，講解線上線下“全鏈浸潤”的課程思政教學創(chuàng)新設計思路；展示利用同濟大學“行之”智慧交通大模型輔助課程思政案例生成、實踐場景模擬、個性化作業(yè)設計、高階創(chuàng)新探究等舉措，助力課程思政教學提質增效。
周統(tǒng)建作報告
周統(tǒng)建以《思政課程與課程思政協同賦能農林創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑探索》為題作專題報告。他結合南京林業(yè)大學實踐，闡述思政課程與課程思政協同路徑。南京林業(yè)大學以“在學、在線、在研、在場、在心”為建設目標打造思政金課，并深挖校史中的精神富礦，將特色文化、學校擔當與思政教育深度融合，形成了學科交融、全程育人、情境化研習、問題導向的思政實踐育人模式。
鐘真作報告
鐘真以《思政課程與課程思政同向同行的“人大經驗”》為題作專題報告。他分享了中國人民大學思政課程與課程思政同向同行的“一二三四”建設模式，即堅持把習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿教育教學全過程這一條育人主線，緊抓思政課與專業(yè)課兩類課程，深化課堂內外、政產學研、大中小學三個融合，聚焦政策保障、資源共享、專項培訓、質量評價四個方面。
本次論壇在專家報告環(huán)節(jié)，參會嘉賓分別圍繞“育人體系協同創(chuàng)新與長效機制探索”和“育人體系協同創(chuàng)新與長效機制探索”兩個主題作報告。在交流研討環(huán)節(jié)，多位專家學者圍繞課程思政體系建構、教學模式創(chuàng)新、評價機制完善、資源共享共建等核心議題展開熱烈討論。
作為首屆高校教師教學創(chuàng)新學術研討會平行論壇之一，本次活動聚焦高校思政育人實踐創(chuàng)新，以思政課程與課程思政同向同行為主題，旨在深入探討各類高校、不同學科課程思政建設的路徑方法，分享典型經驗，推動形成全課程協同育人格局。
