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23 2024/07
王建華:論教育學(xué)本科專業(yè)的興廢
摘要:作為教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ),教育學(xué)本科專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展是建設(shè)中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的根基,不能因?yàn)橹械葞煼秾W(xué)校的消失而質(zhì)疑或否認(rèn)教育學(xué)本科專業(yè)設(shè)置的合理性。教育學(xué)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)隨教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展而不斷更新。在著力建設(shè)中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的當(dāng)下,教育學(xué)不能再局限于師...
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16 2024/07
盧曉中 張倩|論新型研究型大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展
摘 要:新型研究型大學(xué)作為回應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求而出現(xiàn)的新生事物,受到國(guó)家和地方愈來(lái)愈多的重視。研究型大學(xué)共同的核心要素是研究性。通過(guò)案例研究和文本編碼分析發(fā)現(xiàn),新型研究型大學(xué)建設(shè)的要素特征包括突破傳統(tǒng)體制機(jī)制、錨定特定科學(xué)研究領(lǐng)域并開(kāi)展有組織科研、著力于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及推動(dòng)...
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16 2024/07
趙婷婷 張薇|擴(kuò)大參與:英國(guó)高等教育規(guī)模增長(zhǎng)的政策選擇
摘? ? ? 要:二戰(zhàn)后,高等教育規(guī)模已經(jīng)成為制約英國(guó)社會(huì)發(fā)展的巨大障礙,政府期望通過(guò)推動(dòng)高等教育規(guī)模增長(zhǎng)來(lái)破解社會(huì)發(fā)展難題,使得高等教育更好地滿足社會(huì)發(fā)展需要?!读_賓斯報(bào)告》開(kāi)啟了通過(guò)機(jī)構(gòu)擴(kuò)張推動(dòng)高等教育規(guī)模增長(zhǎng)的路徑,但受到英國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)和文化的影響,機(jī)構(gòu)擴(kuò)張之路陷入困境?!独赘?..
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12 2024/07
張軍:找準(zhǔn)有力抓手推進(jìn)高校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展
摘? 要:思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。黨的十八大以來(lái),經(jīng)過(guò)持續(xù)努力,思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變。新時(shí)代新征程,加強(qiáng)高校思政課建設(shè),要以習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的一系列重要論述為根本指引,堅(jiān)持守正創(chuàng)新推進(jìn)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展,拓展內(nèi)容大格局,構(gòu)建新...
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11 2024/07
張應(yīng)強(qiáng):關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)時(shí)代內(nèi)涵的思考
自《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》首次提出“教育強(qiáng)國(guó)”概念以來(lái),特別是自黨的十九大將建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)上升到中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程以來(lái),我國(guó)教育界廣泛開(kāi)展了關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)的研究。在2024年全國(guó)教育工作會(huì)議上,教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬將組織實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要作為教育系統(tǒng)...
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11 2024/07
宋永華:推動(dòng)構(gòu)建教育對(duì)外開(kāi)放新格局
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要完善教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略策略,統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇大文章,有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素,使我國(guó)成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。在教育對(duì)外開(kāi)放進(jìn)程中,粵港澳大灣區(qū)是我國(guó)的示范性區(qū)域。澳門大學(xué)作為一所國(guó)際化氛圍濃厚的綜合性大學(xué),近年來(lái)在參與粵...
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05 2024/07
鄔大光 郭玉婷|高等教育學(xué)的時(shí)代特征與知識(shí)體系建構(gòu)
摘 要:高等教育學(xué)知識(shí)體系的建構(gòu)是深受時(shí)代特征影響的動(dòng)態(tài)過(guò)程,它不僅是歷史與現(xiàn)實(shí)交織的結(jié)果,也是歷時(shí)性與共時(shí)性互動(dòng)的產(chǎn)物。在時(shí)代特征背景下,分析了我國(guó)高等教育的特殊性,從歷時(shí)性與共時(shí)性的視角闡明了其中的復(fù)雜性,提出了重構(gòu)高等教育學(xué)知識(shí)體系的方法論,包括辯證處理知識(shí)體系的時(shí)代性與超...
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01 2024/07
謝樹(shù)華 | 深化新時(shí)代高等教育綜合改革的基本方向、重點(diǎn)問(wèn)題與關(guān)鍵路徑
摘? 要:深化新時(shí)代高等教育綜合改革,是推動(dòng)我國(guó)高等教育由“以量謀大”向“以質(zhì)圖強(qiáng)”戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵實(shí)招,是黨和國(guó)家在高等教育領(lǐng)域謀篇布局的系統(tǒng)工程。要遵循教育規(guī)律,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,強(qiáng)化系統(tǒng)觀念,聚焦高等教育發(fā)展中根源性、深層次矛盾,立足“兩個(gè)先行先試”的主要任務(wù)和“三個(gè)有組織”的路...
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01 2024/07
馬陸亭 | 以服務(wù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)為目標(biāo)的高等教育高質(zhì)量發(fā)展
摘 要:在強(qiáng)國(guó)建設(shè)的目標(biāo)下思考和謀劃高等教育高質(zhì)量發(fā)展,需要把握高等教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵與表現(xiàn),進(jìn)而以高等教育之力全方位滿足社會(huì)整體性的高質(zhì)量發(fā)展需求,服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí)、服務(wù)開(kāi)辟發(fā)展新賽道、服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。要以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)形成戰(zhàn)略突破點(diǎn),滿足由思想到產(chǎn)...
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28 2024/06
閻光才|一個(gè)學(xué)科與其專業(yè)組織共同發(fā)展的軌跡——中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)三十年發(fā)展歷程
摘? 要:2023年是高等教育學(xué)納入國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)發(fā)布的學(xué)科目錄40周年,也是中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)創(chuàng)立30周年。30年來(lái),專委會(huì)一直倡導(dǎo)和持續(xù)關(guān)注高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)和高等教育理論研究,其間發(fā)生的研究主題轉(zhuǎn)向,雖然帶來(lái)了理論研究弱化、研究議題彌散等問(wèn)題,但也促進(jìn)了我國(guó)高等教...

