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01 2024/07
謝樹華 | 深化新時代高等教育綜合改革的基本方向、重點問題與關鍵路徑
摘? 要：深化新時代高等教育綜合改革，是推動我國高等教育由“以量謀大”向“以質(zhì)圖強”戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的關鍵實招，是黨和國家在高等教育領域謀篇布局的系統(tǒng)工程。要遵循教育規(guī)律，堅持問題導向，強化系統(tǒng)觀念，聚焦高等教育發(fā)展中根源性、深層次矛盾，立足“兩個先行先試”的主要任務和“三個有組織”的路...
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01 2024/07
馬陸亭 | 以服務強國建設為目標的高等教育高質(zhì)量發(fā)展
摘 要：在強國建設的目標下思考和謀劃高等教育高質(zhì)量發(fā)展，需要把握高等教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵與表現(xiàn)，進而以高等教育之力全方位滿足社會整體性的高質(zhì)量發(fā)展需求，服務社會主義現(xiàn)代化強國建設、服務產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級、服務開辟發(fā)展新賽道、服務發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。要以創(chuàng)新驅(qū)動形成戰(zhàn)略突破點，滿足由思想到產(chǎn)...
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28 2024/06
閻光才｜一個學科與其專業(yè)組織共同發(fā)展的軌跡——中國高等教育學會高等教育學專業(yè)委員會三十年發(fā)展歷程
摘? 要：2023年是高等教育學納入國務院學位委員會發(fā)布的學科目錄40周年，也是中國高等教育學會高等教育學專業(yè)委員會創(chuàng)立30周年。30年來，專委會一直倡導和持續(xù)關注高等教育學學科建設和高等教育理論研究，其間發(fā)生的研究主題轉(zhuǎn)向，雖然帶來了理論研究弱化、研究議題彌散等問題，但也促進了我國高等教...
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25 2024/06
張煒｜構建高等教育學自主知識體系的十個問題
摘 要：構建高等教育學自主知識體系，應堅持高層次人才培養(yǎng)的中心任務，準確把握和遵循不同類型學科劃分的邏輯和價值取向，結(jié)合高等教育實際不斷拓展研究內(nèi)容，完善問題導向和多學科研究范式，科學界定學科邊界，推動學科交叉和融合，加快專業(yè)學位研究生教育發(fā)展，深化改革創(chuàng)新，客觀開展中美教育學研...
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25 2024/06
宣勇｜我們需要怎樣的高等教育學
摘 要：高等教育學是中國哲學社會科學自主知識體系建構的重要組成部分，目前高等教育學體系已完成創(chuàng)設，但在當下缺乏解釋力，亟待完善升級；高等教育研究空前繁榮，但對實踐缺乏指導力，亟待精煉整合；高等教育處于教育的龍頭地位，但理論創(chuàng)新缺乏引領力，亟待自主建構。未來高等教育學自主知識體系構...
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25 2024/06
別敦榮 | AI 技術應用于大學教育教學的理論闡釋
摘? 要：AI 技術是推動大學教育教學發(fā)展的新的重大變量。在大學教育教學場景中技術賦能教育分別經(jīng)歷了教育教學資源的數(shù)字化、信息采集的數(shù)字化和教育教學的智能化等三個過程的迭代更新。從教育技術的發(fā)展歷程來看，不同的教育技術對大學教育教學依次發(fā)揮著輔助作用、協(xié)同作用和融合作用。當下，AI 技...
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13 2024/06
【就業(yè)育人大家談】王川：積極引導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，先就業(yè)再擇業(yè)
中國教育在線：本屆高博會以“職普融通·產(chǎn)教融合·科教融匯”為主題，您認為有哪些重要意義？“加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”寫入2024年政府工作報告，您如何看待新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，對高等教育和高校提出的新的時代使命？王川：今年第61屆高博會的主題是“職普融通·產(chǎn)教融合·科教融匯”，應該說這是黨的二十...
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13 2024/06
【就業(yè)育人大家談】朱慧：構建就業(yè)育人生態(tài)，推動“四鏈”深度融合
教育部在2021年首次提出就業(yè)育人理念，并作出了重要部署，引發(fā)了社會各界的廣泛關注。從理念構建到實踐推演再到形成體系，就業(yè)育人在今天已經(jīng)成為一個高頻詞匯。高校、社會、用人單位凝聚成就業(yè)育人的共同體，助力高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)，共同保障畢業(yè)生就業(yè)大局穩(wěn)定。我國正處于扎實推進高質(zhì)量發(fā)展...
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12 2024/06
康麗穎 | 差異性優(yōu)勢互補：中國教育學話語的協(xié)同育人理論構建
【“教育強國建設與家庭教育理論創(chuàng)新”欄目】話語是在特定社會語境下的一種言說方式，它包含這樣幾個要素：一是“誰在說”，第二是“說給誰”，第三是“說了什么”，第四是“為什么要這樣說”，最后是“在什么樣語境中說”。歷史上我們的教育思考和教育研究曾出現(xiàn)過五種話語，第一，融入家庭與社會生活...
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05 2024/06
范國睿：教育學研究的時代轉(zhuǎn)向與理論創(chuàng)新
教科書上關于教育學的定義大致是“描述教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的科學”，但這一定義實在沒有恰當?shù)卣f明教育學與其他學科的區(qū)別；我們雖然很難為教育學下一準確的定義，但大致可以推斷它區(qū)別于其他學科的元素：助人成長。隨著教育存在的條件變化和人類學習與教育方式的變化，不同時代的教育學以不同形式...
智庫觀點
