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• 23 2024/08

  筆談｜全球高等教育研究的未來

  編者的話：2024年6月5日，應(yīng)北京大學(xué)“大學(xué)堂”講學(xué)計劃邀請，牛津大學(xué)教育系教授、全球高等教育研究中心主任西蒙·馬金森（Simon Marginson）教授訪問北京大學(xué)，并參加了“全球高等教育研究的未來”圓桌論壇。本次論壇深入討論了國際高等教育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、高等教育的未來展望與中國貢獻、高等教育...

• 20 2024/08

  鄧衛(wèi)：找準(zhǔn)提升國家創(chuàng)新體系整體效能的助力點

  習(xí)近平總書記在全國科技大會、國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會、兩院院士大會上強調(diào)：“中國式現(xiàn)代化要靠科技現(xiàn)代化作支撐，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展要靠科技創(chuàng)新培育新動能。”習(xí)近平總書記的重要講話深刻闡明了實現(xiàn)高水平科技自立自強是推動高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵。作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新...

• 30 2024/07

  瞿振元：全面深化改革是推動“雙一流”建設(shè)的根本動力

  全面深化改革是推動“雙一流”建設(shè)的根本動力瞿振元摘? 要??全面深化改革在“雙一流”建設(shè)中始終處于核心地位，“雙一流”建設(shè)總體方案中關(guān)于“五大建設(shè)任務(wù)”和“五大改革任務(wù)”的頂層設(shè)計，使“堅持以改革為動力”的基本原則變成可操作的行動綱領(lǐng)，以改革舉措助推建設(shè)任務(wù)，合力推動“雙一流”建...

• 23 2024/07

  王建華：論教育學(xué)本科專業(yè)的興廢

  摘要：作為教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，教育學(xué)本科專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展是建設(shè)中國教育學(xué)自主知識體系的根基，不能因為中等師范學(xué)校的消失而質(zhì)疑或否認(rèn)教育學(xué)本科專業(yè)設(shè)置的合理性。教育學(xué)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)隨教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展而不斷更新。在著力建設(shè)中國教育學(xué)自主知識體系的當(dāng)下，教育學(xué)不能再局限于師...

• 16 2024/07

  盧曉中 張倩｜論新型研究型大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

  摘　要：新型研究型大學(xué)作為回應(yīng)時代發(fā)展和社會需求而出現(xiàn)的新生事物，受到國家和地方愈來愈多的重視。研究型大學(xué)共同的核心要素是研究性。通過案例研究和文本編碼分析發(fā)現(xiàn)，新型研究型大學(xué)建設(shè)的要素特征包括突破傳統(tǒng)體制機制、錨定特定科學(xué)研究領(lǐng)域并開展有組織科研、著力于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及推動...

• 16 2024/07

  趙婷婷 張薇｜擴大參與：英國高等教育規(guī)模增長的政策選擇

  摘? ? ? 要：二戰(zhàn)后，高等教育規(guī)模已經(jīng)成為制約英國社會發(fā)展的巨大障礙，政府期望通過推動高等教育規(guī)模增長來破解社會發(fā)展難題，使得高等教育更好地滿足社會發(fā)展需要。《羅賓斯報告》開啟了通過機構(gòu)擴張推動高等教育規(guī)模增長的路徑，但受到英國社會傳統(tǒng)和文化的影響，機構(gòu)擴張之路陷入困境。《雷弗...

• 12 2024/07

  張軍：找準(zhǔn)有力抓手推進高校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展

  摘? 要：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。黨的十八大以來，經(jīng)過持續(xù)努力，思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變。新時代新征程，加強高校思政課建設(shè)，要以習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的一系列重要論述為根本指引，堅持守正創(chuàng)新推進思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，拓展內(nèi)容大格局，構(gòu)建新...

• 11 2024/07

  張應(yīng)強：關(guān)于教育強國時代內(nèi)涵的思考

  自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》首次提出“教育強國”概念以來，特別是自黨的十九大將建設(shè)教育強國上升到中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程以來，我國教育界廣泛開展了關(guān)于教育強國的研究。在2024年全國教育工作會議上，教育部部長懷進鵬將組織實施教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要作為教育系統(tǒng)...

• 11 2024/07

  宋永華：推動構(gòu)建教育對外開放新格局

  習(xí)近平總書記強調(diào)，要完善教育對外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好“引進來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。在教育對外開放進程中，粵港澳大灣區(qū)是我國的示范性區(qū)域。澳門大學(xué)作為一所國際化氛圍濃厚的綜合性大學(xué)，近年來在參與粵...

• 05 2024/07

  鄔大光 郭玉婷｜高等教育學(xué)的時代特征與知識體系建構(gòu)

  摘　要：高等教育學(xué)知識體系的建構(gòu)是深受時代特征影響的動態(tài)過程，它不僅是歷史與現(xiàn)實交織的結(jié)果，也是歷時性與共時性互動的產(chǎn)物。在時代特征背景下，分析了我國高等教育的特殊性，從歷時性與共時性的視角闡明了其中的復(fù)雜性，提出了重構(gòu)高等教育學(xué)知識體系的方法論，包括辯證處理知識體系的時代性與超...