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27 2020/10
管培?。簩W習貫徹習近平總書記重要論述 推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化
中國高等教育學會副會長國家民委原副部長級專職委員、國家督學管培俊尊敬的各位領導、各位專家、各位嘉賓,老師們、同學們:上午好!在全國上下深入學習《習近平談治國理政》第三卷、學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述的背景下,我們相聚在美麗的杭州,召開“加快推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代...
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22 2020/10
筆談|深化新時代教育評價改革研究
編者按:進入新時代,黨和國家對于高等教育的需求比以往任何時候都更加迫切,對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。統(tǒng)籌推進“雙一流”建設,實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化,迫切需要深化教育評價改革,構建具有中國特色、符合中國國情的教育評價體系。2020年6月30日,中央全面深化改革委員會第...
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21 2020/10
吳巖:打造世界水平中國特色工程教育認證體系
2020年10月20日下午,中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會舉辦工程教育高峰論壇。教育部高教司司長吳巖出席論壇并作專題報告《關于工程教育和工程教育專業(yè)認證工作的思考》。報告分高等工程教育進展和工程教育認證思考兩個部分,從歷史、當下、未來的角度梳理工程教育的進展,對未來工程實踐趨勢、工程畢業(yè)生要求...
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21 2020/10
吳巖:全面提升新時代高校教師教育教學能力
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。習近平總書記發(fā)表教師節(jié)重要寄語,充滿了對廣大教師的特殊厚愛,體現(xiàn)了對廣大教師的充分肯定,飽含了對廣大教師的殷切希望,為常態(tài)化疫情防控下的教育教學工作提供了思想指引,為新時代教師隊伍高質量建設指明了方向,是根本遵循。學習領會寄語精神,要深刻把...
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20 2020/10
姜恩來:扭轉教育功利化導向重在各方協(xié)同
中共中央、國務院印發(fā)布《深化新時代教育評價改革總體方案》扭轉了育人偏向,回歸了育人初心,瞄準了頑瘴痼疾,扭轉了功利導向,內涵精深。在新的發(fā)展階段,進一步找準能使《總體方案》落地生根且務求實效的著力點,使我國教育步入更加健康發(fā)展軌道,需要政府、高校及教師個體等各方共同發(fā)力、共同落實...
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16 2020/10
張德祥:高等教育基本關系與高等教育學體系建設
摘要:推動高等教育學學科體系建設,離不開對高等教育學體系框架的分析與探討。高等教育學的傳統(tǒng)體系框架立足于高等教育與社會和人的關系展開分析,有合理性,但也存在局限性。高深知識是理解高等教育的一把鑰匙,是建構高等教育學體系框架不可或缺的因素。也就是說,高等教育與社會、人及高深知識的關...
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10 2020/10
別敦榮:高等教育普及化背景下行業(yè)性高校發(fā)展定位
摘要:我國高等教育規(guī)模發(fā)展已步入普及化階段,行業(yè)性高校扮演著重要角色。這是一個數(shù)量龐大、覆蓋面廣的群體,具有不可替代性。確立行業(yè)性高校發(fā)展定位,必須明確其特性和職能。概而言之,行業(yè)性高校具有歷史性、經濟性、平民性和文化性等四大特性。與其他高校一樣,行業(yè)性高校具有教育、研究和服務等...
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29 2020/09
鄔大光:論我國高等教育學體系的特殊性
摘要:高等教育學是我國人文社會科學領域最年輕的學科之一,也是一個較為特殊的學科。厘清高等教育學產生的歷史背景,反思高等教育學形成與發(fā)展的基本特征,對認識高等教育學的“特殊性”以及建構具有本土特色和國際影響的理論體系具有重要意義。構建具有中國特色的高等教育學,需要在分析我國高等教育...
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22 2020/09
瞿振元:本科專業(yè)認證:扣緊提高質量這個生命線
瞿振元日前,教育部高等教育教學評估中心會同中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會發(fā)布了歷年通過工程教育認證的普通高等學校本科專業(yè)名單。截至2019年底,全國共有241所普通高等學校1353個專業(yè)通過了工程教育認證,涉及21個工科專業(yè)類,既有機械、化工、土木等國家經濟發(fā)展需要的傳統(tǒng)專業(yè),也有信息、材料、環(huán)境...
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08 2020/09
郝清杰:博士生培養(yǎng)的跨界反思
2017年,我主編的《馬克思主義理論學科博士生培養(yǎng)大家談》由高等教育出版社發(fā)行,在該學科產生了良好反響,并于2019年底再次印刷。遵循這種“從專家中來、到學生中去”的工作思路,我形成了總結高等教育學學科博士生培養(yǎng)經驗的設想。截至2020年6月,共計22位博士生導師應邀總結從事博士生培養(yǎng)的實踐經...

