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19 2015/11
瞿振元:提高高校教學水平
? ????? 提高高校教學水平是一項現(xiàn)實的重大的緊迫任務 ? 黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》明確要求:“提高高校教學水平和創(chuàng)新能力,使若干高校和一批學科達到或接近世界一流水平?!钡谝淮伟烟岣吒咝=虒W水平寫在五年規(guī)...
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16 2015/09
瞿振元:中國教育國際化要注重提高質(zhì)量
摘要:我國教育國際化進程正處于加快發(fā)展的階段,貫徹實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》、推進教育國際化進程,最為重要的是科學審視我國教育國際化現(xiàn)狀。在推進國際化進程中要以更寬廣的視野認識中國教育國際化問題,因此,中外合作辦學要更加注重提高質(zhì)量;擴大來華留學...
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17 2015/08
中國高等教育學會會長瞿振元在《光明日報》撰文:“一帶一路”建設與國家教育新使命
??????? 瞿振元:中國高等教育學會會長,國家教育咨詢委員會委員,國家教育考試指導委員會委員,2013~2017年普通高等學校本科教學工作評估專家委員會副主任委員,教育部高等學校章程核準委員會委員,第十屆、十一屆全國政協(xié)委員。 “一帶一路”旨在通過經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)、要素自由流動...
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17 2015/08
中國高等教育學會副會長陳浩在《光明日報》撰文:大學之大與大學之道
??????? 陳浩 中國高等教育學會副會長,《中國高等教育》原總編輯、編審。籍貫:浙江省寧波市鄞州區(qū)。長期從事高等教育宣傳與研究,出版有《微言評高教》《中國高等教育改革潮走筆》等專著,享受國務院政府特殊津貼專家,并受聘于國內(nèi)多所大學的兼職(特聘)教授。 ? 近一時期以來...
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05 2015/08
潘懋元:高等教育研究要更加重視微觀教學研究
編者按:潘懋元高等教育思想研討會暨從教80周年慶祝會于2015年6月13日在山東省濟南大學隆重召開。中國高等教育學會會長瞿振元、中國教育學會會長鐘秉林、中山大學原校長黃達人、大連理工大學原黨委書記張德祥等近300位海內(nèi)外專家代表及院友出席了本次會議。教育部副部長林蕙青向大會發(fā)來賀信。潘懋...
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22 2015/01
宣勇:治理視野中的我國大學校長管理專業(yè)化
? 摘要:大學校長管理專業(yè)化是提升我國高等教育治理能力現(xiàn)代化的核心問題;大學校長管理專業(yè)化"兩體三維"的理論建構(gòu),即以大學校長為主體,大學校長對大學的管理有"專心的事業(yè)、專長的從業(yè)、專門的職業(yè)"三個"專"的維度,以政府為主體,讓大學校長有"負責的動力、負責的權(quán)力、負責的能力"三個"力"...
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22 2015/01
閻光才:高等教育改革頂層設計的邏輯
摘要:高等教育改革頂層設計首要目的是進一步明確政府與高校間的關(guān)系,在注重強化政府作為戰(zhàn)略統(tǒng)籌者的地位、依法合理運用如規(guī)劃和評估等各種有效政策工具的同時,弱化其對高校過多的行政干預的角色,為高校釋放出最大的自主空間,鼓勵高校依照章程開展"摸著石頭過河"的多樣化探索與創(chuàng)新。概言之...
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22 2015/01
史靜寰:現(xiàn)代大學制度建設需要"根""魂"及"骨架"
摘要:現(xiàn)代大學制度建設是當下中國社會的熱門話題。本文提出:無論從學術(shù)上如何界定現(xiàn)代大學制度的內(nèi)涵,在現(xiàn)實中現(xiàn)代大學制度都應該包含三大基本部分:大學法律章程、大學使命宣言、大學治理結(jié)構(gòu),這是保證現(xiàn)代大學生存與發(fā)展的根、魂與骨架,是標識大學特質(zhì)、構(gòu)成現(xiàn)代大學制度的三大核心要素?,F(xiàn)...
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22 2015/01
別敦榮:治理體系和治理能力現(xiàn)代化與高等教育現(xiàn)代化的關(guān)系
摘要:高等教育治理是解決高等教育的利益相關(guān)組織、公民群體和個人參與辦學和管學問題的舉措。治理體系和治理能力是高等教育治理的兩個主要構(gòu)成要素,具有各自不同的內(nèi)涵,但二者高度相關(guān)、相輔相成。治理體系包括高等教育體制改革中建立起來的參與辦學、參與管學和參與治學的所有組織及其結(jié)構(gòu)關(guān)系...
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22 2015/01
吳立保 胡雅菁:小微地區(qū)高等教育發(fā)展的路徑選擇:回歸后澳門的經(jīng)驗與借鑒
摘要:小微地區(qū)高等教育發(fā)展是我國高等教育現(xiàn)代化的重要組成部分,受地區(qū)規(guī)模經(jīng)濟和社會文化等多種因素限制,小微地區(qū)高等教育體系不可能是大國高等教育的翻版,必須走自身特色的發(fā)展道路。經(jīng)過近15年的發(fā)展,澳門回歸后高等教育得到迅速發(fā)展,形成結(jié)構(gòu)合理的微型、開放的系統(tǒng),其成功經(jīng)驗為內(nèi)地縣...

