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18 2021/10
管培俊：振興中西部高等教育 助力高質(zhì)量發(fā)展
管培俊金秋十月，我們齊聚歷史文化名城“錦繡太原”，圍繞“高校數(shù)字化建設創(chuàng)新與發(fā)展”這一主題，深入研究探討我國高等教育數(shù)字化建設發(fā)展，對于推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展，特別是促進中西部高等教育振興發(fā)展，具有十分重要的意義。高等教育結構很大程度上關系到國家科技生產(chǎn)力的布局。中西部高等教育是...
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12 2021/10
宣勇：我國本科教育的質(zhì)量治理：系統(tǒng)集成與協(xié)同高效
“以本為本”的提出具有三層內(nèi)在含義：一是“回歸常識”，沒有本科教育就沒有大學存在；二是基于對當下本科教育質(zhì)量不盡如人意的判定；三是表達政府要狠抓本科教育質(zhì)量的決心。第一層含義是常識，在認識上不會有太多的爭議，但高校是否自覺落實在行動上需要做進一步的探討。第二層含義是一個事實判斷，...
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12 2021/10
潘懋元：立足中國 在交叉研究中不斷創(chuàng)新
今天的高等教育問題，已經(jīng)不是作為二級學科的高等教育學能解決得了的。高等教育學應成為一級學科，要加強學科間的互動，獲得其他分支學科的承認與支撐，做到博采眾長、不斷突破。?今年5月9日，習近平總書記在給《文史哲》編輯部全體編輯人員回信時指出，要從歷史和現(xiàn)實、理論和實踐相結合的角度深入闡...
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11 2021/10
眭依凡 王改改：大學治理體系與治理能力現(xiàn)代化：高質(zhì)量高等教育體系建設的必然選擇
教育體系在國計民生中具有基礎性、先導性、全局性的作用，而高質(zhì)量的教育體系則對國家競爭力提升具有決定性作用。舉目世界，凡現(xiàn)代化強國無不是教育強國,由此足見高質(zhì)量教育體系建設之重要性。為此，在黨的十八屆五中全會上黨中央就做了“提高教育質(zhì)量”的重大部署，教育質(zhì)量問題從而被納入我國教育改...
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11 2021/10
閻鳳橋 管培俊：對中國公立大學民主集中決策機制的分析
一、研究問題的提出與分析框架本研究關注決策機制與民主集中制決策原則在我國公立大學治理中的實施。從制度分析的角度看，“民主集中制”是中國共產(chǎn)黨組織的基本決策原則，中國公立大學采取黨委領導下校長負責制的領導管理體制，因此大學黨委的決策也必然遵循民主集中制這一原則。這個原則實施過程中是...
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11 2021/10
鄔大光：走出我國大學轉型發(fā)展的路徑依賴
在教育界，許多人把我國高等教育由“小”到“大”再到“強”的發(fā)展道路和追求目標解讀為“跟跑”“并跑”“領跑”，該比喻十分形象，既是對我國高等教育發(fā)展歷程的準確描述，也是對未來高等教育發(fā)展的真心期待。歷史經(jīng)驗表明，任何一個國家的高等教育體系或一所大學的形成和發(fā)展軌跡，一般需要經(jīng)過從“...
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30 2021/09
王定華：勇?lián)聲r代外語院校使命——深入學習習近平總書記給北京外國語大學老教授回信精神
2021年9月25日，習近平總書記給北京外國語大學老教授親切回信，稱贊他們辛勤耕耘數(shù)十載、矢志為黨和國家培養(yǎng)外語人才，這就是人民教師的責任擔當。習近平總書記指出，深化中外交流，增進各國人民友誼，推動構建人類命運共同體，講好中國故事，需要大批外語人才，外語院校大有可為。希望你們繼續(xù)發(fā)揮傳...
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30 2021/09
林金輝：加強中外合作辦學規(guī)范化建設
?一段時間以來，中外合作辦學推進政策設計，完善準入標準，開展專項評估，改革學歷學位認證，強化退出轉型機制，開展治理團隊專業(yè)化培訓，研判輿情回應關切，因應疫情加大線上教學投入，面向出國留學受阻學生開展自主招生……，有關部門和辦學單位加大改革力度，規(guī)范化建設走深走實，新發(fā)展格局下中外...
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18 2021/09
管培俊：建設高質(zhì)量教育體系：方向與路徑——在2021亞洲教育論壇上的報告
全國政協(xié)委員中國高等教育學會副會長國家民委原副部長級專職委員管培俊2021年，是中國共產(chǎn)黨建黨一百周年。一百年來，我們在中華大地上全面建成了小康社會。中國的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，取得了舉世矚目的偉大成就，為中國、亞洲以及世界發(fā)展，做出了積極貢獻，積累了寶貴經(jīng)驗。今天我們齊...
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14 2021/09
謝維和：教師要做社會的尊者 心懷國之大者 立德樹人的能者
習近平總書記多次提出要求，教師要成為大先生。大先生，是對教師的社會地位、學術地位、政治地位的充分肯定，也是教師隊伍建設工作的一個新的要求，是對教師個人專業(yè)發(fā)展的一個基本坐標。這種“大先生”究竟應該有什么樣子，我講三個認識。社會的尊者第一，教師，作為大先生，首先應該是社會的尊者，換...
智庫觀點
