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19 2019/06
管培?。喊迅呓填I(lǐng)域“放管服”改革進行到底
? “放管服”改革是黨中央國務(wù)院推進全面深化改革戰(zhàn)略布局的先手棋。2017年,經(jīng)國務(wù)院同意,教育部、中央編辦、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源和社會保障部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見》。推進“放管服”改革,破除體制機制障礙,向地方和高校放權(quán)...
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17 2019/06
眭依凡:關(guān)于一流大學(xué)建設(shè)與大學(xué)治理現(xiàn)代化的理性思考
? 一 關(guān)于世界一流大學(xué)建設(shè),筆者形成了三個學(xué)術(shù)觀點。其一,在國與國的激烈競爭中,敗下來的無一例外都是或?qū)硪欢ㄊ歉咝轮R落后的國度。大學(xué)作為高新知識的創(chuàng)造者、傳播者、壟斷者在很大程度上擁有決定國家前途命運的知識權(quán)力,國家興衰大學(xué)負有重大責(zé)任。這是一個關(guān)于高新知識及與其高度相關(guān)...
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13 2019/05
張煒:中美兩國博士學(xué)位授予高校的比較與啟示
西北工業(yè)大學(xué)黨委書記、教授,中國高等教育學(xué)會副會長張煒 2019年政府工作報告指出,要發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育。博士研究生教育是學(xué)歷教育的最高層次,對于公平和質(zhì)量的要求更加受到社會各界的高度關(guān)注。2018年8月,教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的...
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22 2019/04
吳朝暉:全面發(fā)揮高校在生態(tài)文明建設(shè)中的支撐引領(lǐng)作用
?浙江大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士,中國高等教育學(xué)會副會長吳朝暉 習(xí)近平生態(tài)文明思想從歷史、全局、戰(zhàn)略的高度,全面深刻地回答了事關(guān)生態(tài)文明建設(shè)全貌的一系列重大理論和實踐問題,是確保黨和國家生態(tài)文明建設(shè)事業(yè)發(fā)展的強大思想武器、根本遵循和行動指南,指明了人與自然和諧發(fā)展的新路徑,開創(chuàng)...
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22 2019/04
張華峰,史靜寰:走出“中國學(xué)習(xí)者悖論”——中國大學(xué)生主體性學(xué)習(xí)解釋框架的構(gòu)建
一、問題的提出 20世紀90年代澳大利亞籍學(xué)者約翰·比格斯(John Biggs)在一次國際會議上提出了“中國學(xué)習(xí)者悖論”(the Paradox of the Chinese Learner)現(xiàn)象:中國學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視知識的接收和死記硬背,依賴教師的知識傳授,追求學(xué)習(xí)可能帶來的外部收益;但是,這種被西方學(xué)者認為消極...
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04 2019/03
吳朝暉:努力構(gòu)建以立德樹人、全面發(fā)展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系
? ? 人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心使命,人才培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)系學(xué)校生存與發(fā)展的根本。隨著信息化、全球化的深入推進,大學(xué)教育教學(xué)面臨的環(huán)境急劇變化,人才培養(yǎng)的核心要求轉(zhuǎn)向德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展,高校迫切需要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念、目標、模式、方法,構(gòu)建起適應(yīng)時代的一流教育教學(xué)體系?! ∫?、全人教育與質(zhì)量...
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31 2019/01
張 煒:大學(xué)治理:核心概念、哲學(xué)基礎(chǔ)與辯證思考——基于對《高等教育哲學(xué)》的審讀
改革開放40年來,我國高等教育取得了歷史性成就、發(fā)生了歷史性變革。2019年,我國有望步入普及高等教育階段。從精英高等教育跨越大眾高等教育、再到普及高等教育,這絕不只是在校生規(guī)模的快速增加與毛入學(xué)率的大幅提升,更重要的是對高等教育規(guī)律的把握,對于大學(xué)治理的認識也在不斷深化。2018...
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17 2019/01
劉 偉:堅持辦學(xué)正確政治方向 建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍 形成高水平人才培養(yǎng)體系
如何培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人?習(xí)近平總書記強調(diào),要做好三項基礎(chǔ)性工作,即政治方向就是為誰培養(yǎng)人的問題,這從根本上決定著我們的教育性質(zhì);教師隊伍就是誰來培養(yǎng)人的問題,教師隊伍是培養(yǎng)人的主體力量;人才培養(yǎng)體系就是怎樣培養(yǎng)人的問題,解決怎么培養(yǎng)人這個根本問題,就要形成完整的人才培...
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17 2019/01
姜斯憲:科學(xué)選才 育人為本
改革開放以來已有1.7億中國人接受了高等教育,高考改變了中國,也改變了世界。41年過去了,恢復(fù)高考仍是人們津津樂道的話題,其原因是全社會對高考制度的公平性和有效性的充分肯定。當(dāng)然,現(xiàn)行的高考制度也存在不盡人意之處,尤其是對一流大學(xué)而言,僅憑一次高考成績錄取學(xué)生,難以選拔最適合本校...
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17 2019/01
陳 駿:綜合性大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的探索與實踐
習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào),要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程,提升人才培養(yǎng)能力,實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展。教育部、財政部、國家發(fā)展改革委員會《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》明確提出,率先建立建成一流本科教育目標,強化本科教育基礎(chǔ)地位,把一流本科教育建設(shè)作為“...

